在成都五招封杀“疯狂奥数”4个月后，第十五届“华罗庚金杯”少年数学邀请赛初赛于3月13日火爆开考，2000名来自各地的小学生云集成都参赛。“哦哟，简直就是人山人海，场面十分壮观！”有家长抱怨，“都是‘封杀令’造成了这样的局面。”(据3月14日《华西都市报》)

　　显然，禁止以任何形式将“奥数”等学科竞赛成绩与“小升初”挂钩，禁止在职教师举办或参与社会举办的各类收费培训和补习班，特别是禁止教师私办“奥数”培训班或者在“奥数”等培训机构有偿兼课、兼职，如此严厉的“封杀令”，对于愈演愈烈的“疯狂奥数”，并没有起到应有的降温作用。

　　这其实应在预料之中。因为“奥数”本来就有其存在的意义。虽然“奥数”已影响到正常的教学，成为中小学生沉重的负担，但这并非“奥数”的原罪。数学是理科的基础，而数学又是异常枯燥的一门学科。“奥数”这样的形式，于求知欲旺盛又争强好胜这个年龄段的学生来说，有着事半功倍的鼓励和激发作用。事实上，对近年来推动广大少年儿童学习数学的热情，“奥数”功不可没。如果正确对待，“奥数”与素质教育本来可以相得益彰。

　　因此，所谓的“封杀令”加大对社会违法违规办班的督查和治理力度，严厉查处中小学不规范办学行为，针对的应是借“奥数”牟利，遏制的是“奥数”的低龄化、全民化和功利性，并非就要把洗澡水与婴儿一起泼掉，从此将“奥数”斩草除根。

　　也因此，在下达所谓“封杀令”的同时，还需要对“奥数”积极引导。如因人而异，对于有学习潜力的学生，应该继续鼓励其学习“奥数”。“奥数”的低龄化、全民化和功利性固然应该遏制，但并非个别智商过人的低龄孩子不能学“奥数”；“奥数”应与义务教育脱钩，但也并非不可以给予一定的奖励。

　　显然，“封杀令”有助于避免义务教育被“奥数”“捆绑”，以至“奥数”成为无数孩子难以承受之重。但简单的“封杀”，实在对付不了“疯狂奥数”。对“奥数”宜疏不宜堵，唯有消弭近年来“奥数”的狂热，回归到理性的层面，纳入有序的轨道，“疯狂奥数”才有可能真正退烧。